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“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步”，現(xiàn)實(shí)世界中無(wú)處不在的既有設(shè)定和具象化場(chǎng)景，正一點(diǎn)點(diǎn)刺破著兒童夢(mèng)幻般的想象力和創(chuàng)造力，而守護(hù)每一個(gè)孩子在自然森林的靈動(dòng)自由，是SLT賦予寶安大仟里Meland兒童樂(lè)園的一項(xiàng)天然屬性。

▼項(xiàng)目外觀

為了不定義大自然的具象形態(tài)， SLT決定打破教條主義，從感受出發(fā)，藝術(shù)抽象化地提取對(duì)大自然記憶里的鮮明特征，用拋磚引玉的方式去引導(dǎo)啟發(fā)兒童，展開(kāi)他們對(duì)于自然世界的想象，呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的想象和創(chuàng)造天賦。通過(guò)打造沉浸式藝術(shù)敘事空間，讓奔跑玩鬧在樂(lè)園的兒童從視、觸、聽(tīng)等五感去感知與眾不同的自然世界，產(chǎn)生對(duì)自然界的朦朧認(rèn)知，激發(fā)自身的想象潛能和創(chuàng)造意識(shí)，在奇遇自然的探索之旅中灑下好奇心的種子。

樂(lè)園內(nèi)部，一段奇妙的自然之旅，跨越三大山川地形的故事線索貫穿在空間的每個(gè)角落。三個(gè)自然主題概念：漿果原野—風(fēng)蝕沙漠—深海秘境。用不同概念的地域?qū)傩蕴卣饔袡C(jī)結(jié)合不同年齡層次的游樂(lè)設(shè)施，勾勒出生動(dòng)而又立體的自然地圖。放大縮小的植物造型，超越物理現(xiàn)實(shí)的尺度變化，藝術(shù)抽象的自然世界裹挾著或爬或走，或滑或跳的秘密通道，打開(kāi)兒童心中的好奇大門(mén)。

神秘的洞穴通往未知的世界，奇幻之旅的序幕在這里緩緩拉開(kāi)帷幕。在入口處營(yíng)造奇幻電影式的神秘感，巨大而夸張的洞穴造型，錯(cuò)綜虛實(shí)的內(nèi)部世界，藍(lán)橙漸變的奇妙對(duì)比，吸引來(lái)往的兒童和家長(zhǎng)駐足觀望。通過(guò)解構(gòu)原始洞穴的構(gòu)造，抽象化的幾何切割，自然地分化出前臺(tái)、入口、小徑、儲(chǔ)物區(qū)和電玩區(qū)。

▼星空 – 電玩區(qū)

穿過(guò)入口洞穴，進(jìn)入樂(lè)園內(nèi)部，首先映入眼簾的是中央樞紐-大瀑布，作為整個(gè)空間的交通要道，連接了3個(gè)主題的游樂(lè)區(qū)。佇立在瀑布兩旁的“奇幻自然生物”作為路燈裝置貫穿在樂(lè)園的每個(gè)角落，同時(shí)也兼具了指示路牌和分化人流的功能性。編程可控的燈球設(shè)計(jì)，忽明忽暗的光線節(jié)奏模擬大自然的呼吸頻率，與藝術(shù)化的植物造型結(jié)合，讓孩子們能夠不經(jīng)意間有著對(duì)自然與生命的感知。

▼樞紐 – 中央大瀑布

▼舞臺(tái)

▼生日會(huì)教室

自中央瀑布右側(cè)而行，順著漿果原野的藤蔓小道，踏過(guò)云霧丘陵的層層階梯，在自然漸變的色彩中，孩子們來(lái)到了奇幻城市—由巨大齒輪推動(dòng)城市運(yùn)行的機(jī)械工廠區(qū)。模糊自然與城市的界定，讓孩子們?cè)跇?lè)園中忘記了時(shí)間和空間，盡情的沉浸在奇妙世界。

▼設(shè)有巨大齒輪的空間

順著奇幻城市的滑梯而下，中央瀑布的另一側(cè)則是風(fēng)蝕沙漠區(qū)。抽象造型的仙人球、樂(lè)園獨(dú)有的木粒池沙丘、與形態(tài)各異的沙漠植物匯集在一起構(gòu)建出一副沙漠奇景。沙丘邊緣層疊的柔軟臺(tái)階，正對(duì)著原野的舞臺(tái)，為旅途中的家長(zhǎng)和孩子們提供一個(gè)欣賞和休息的空間。

▼模仿沙漠場(chǎng)景設(shè)置豐富的空間

▼木粒池

沿沙漠邊際而行，步入樂(lè)園深處，抬頭仰望，忽然發(fā)現(xiàn)竟置身于藍(lán)色海洋，高達(dá)11米的深?？臻g帶來(lái)最為沉浸的海洋奇景。利用地面抬高所做的海底通道，入口設(shè)置在海洋城堡的隱蔽角落，串聯(lián)了整個(gè)海洋球池的活動(dòng)節(jié)點(diǎn)。搞怪有趣的海洋生物，千回百轉(zhuǎn)的深海梯道以及空中倒掛的藍(lán)色氣泡給孩子們帶來(lái)與眾不同的海洋故事。

▼以藍(lán)色為主色調(diào)的空間

明亮且低飽和的色彩配比，在保護(hù)兒童光感發(fā)育的基礎(chǔ)上，降低了長(zhǎng)時(shí)間接觸帶來(lái)的視覺(jué)疲勞，提高了兒童和家長(zhǎng)在沉浸式空間情緒狀態(tài)的穩(wěn)定性。結(jié)合空間概念設(shè)計(jì)的VI門(mén)牌識(shí)別系統(tǒng)，鮮明獨(dú)特，又恰如其分的融于環(huán)境。

抽象的藝術(shù)氛圍，沉浸式的體驗(yàn)空間，顛覆家長(zhǎng)的慣有認(rèn)知，一改傳統(tǒng)兒童空間中，家長(zhǎng)對(duì)周邊設(shè)施熟視無(wú)睹，只顧與手機(jī)互動(dòng)的冰冷畫(huà)面，親子互動(dòng)與探索的趣味油然而生。整個(gè)樂(lè)園力求從空間設(shè)計(jì)的角度激活兒童與自然，兒童與藝術(shù)的互動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)自然的好奇心和探索欲以及對(duì)藝術(shù)想象力的無(wú)限潛能。